OBJETIVOS OU MOTIVOS DAS AÇÕES DOCENTES EM UMA ESCOLA DE 1° CICLO EM PORTUGAL

Autores

Palavras-chave:

Ação docente, Objetivos ou motivos da ação, Formação de professores, Ensino de Ciências e Matemática

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que teve por finalidade identificar categorias de objetivos ou motivos das ações docentes de dois professores em uma escola de 1° ciclo em Portugal. Os referenciais teóricos que embasaram a análise dos dados referem-se principalmente ao quadro dos objetivos ou motivos da ação docente de Tardif e Lessard (2008) e da teoria do ator racional de Coleman (1990). Os fundamentos metodológicos que compõe a coleta e a organização dos dados baseiam-se nos procedimentos indicados pela Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011). Nesta situação estudada foram transcritas as atuações em duas aulas de dois professores e duas entrevistas de autoscopias com esses docentes com o intuito de buscar relações entre as ações docentes e os objetivos ou motivos que os levaram a agir. Como resultado obteve-se um conjunto de 40 categorias de objetivos ou motivos das ações, sendo que das 10 mais relacionadas às ações desenvolvidas em sala de aula 5 foram as mesmas para ambos, o que nos levou a inferir que é possível haver um discurso pedagógico compartilhado entre os professores. No entanto, os elementos considerados mais influentes no direcionamento das ações docentes dos professores pesquisados, conforme os dados sugerem, foram seus processos de formações continuadas e os fatores relacionados às próprias interpretações acerca de como ocorre a aprendizagem de seus alunos.

Biografia do Autor

Marcus Vinícius Martinez Piratelo, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Pós-doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina, com um ano de estudo realizado em Portugal na Universidade de Aveiro (UA, 2015-2016) promovido pela CAPES como instituição de fomento. Possui graduação em Licenciatura em Física (UEL, 2010);  Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEL, 2013) e Doutorado em Ensino de Ciência e Educação Matemática (UEL, 2018). Atua no curso de Física da Universidade Estadual de Londrina (UEL) como professor adjunto. 

Marinez Meneghello Passos, Universidade Estadual de Londrina

Bacharel e Licenciada em Matemática (UEL, 1981-1982), Mestre em Matemática (UEL, 1989), Mestre em Educação (UEL, 2004) e Doutora em Educação para a Ciência (Unesp, 2009). Professora da Universidade Estadual de Londrina de 1982 a 2015. Desde 2015 atua como Professora Sênior da Universidade Estadual de Londrina, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Educação Matemática (PECEM). Desde 2017 atua como Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Educação Matemática e Ensino de Ciências. Orientou (e ainda orienta) diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino, Educação Matemática e Ensino de Ciências. Supervisionou (e ainda supervisiona) estágios pós-doutoral.  É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 [http://www.educim.com.br/]. Dedica-se atualmente às seguintes linhas de pesquisa: Análises Qualitativas; Formação de Professores; Educação Informal; Ensino e Aprendizagem de Matemática e Ciências; Metacognição. Atualmente participa do Projeto de Cooperação Internacional entre a Universidade Licungo de Moçambique e a Universidade Estadual de Londrina do Brasil, sendo orientadora de dois doutorandos. Foi bolsista Produtividade da Fundação Araucária no período de 2014-2016; bolsista Sênior da Fundação Araucária no período de 2016-2019.  Bolsista Produtividade do CNPQ - nível 2 - aprovado no Edital 06/2019 (vigência 2020-2023). Bolsista Produtividade do CNPQ - nível 2 - aprovado no Edital 09/2022 (vigência 2023-2026).

Sergio de Mello Arruda , Universidade Estadual de Londrina

Bacharel em Física (USP, 1976), Mestre em Ensino de Ciências (USP, 1994) e Doutor em Educação (USP, 2001). Foi professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) de 1978 a 2016 (atualmente professor sênior). Foi Professor Visitante Sênior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná de 2017 a 2019. Coordenou diversos projetos de pesquisa e extensão financiados pelo CNPq, CAPES, Vitae. Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Ensino de Ciências e Matemática. Orientou diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Cargos exercidos: coordenador do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL (PECEM) de 2002 a 2004; diretor do Museu de Ciência e Tecnologia da UEL de 2009 a 2014; coordenador institucional do projeto PIBID/UEL de 2009 a 2013; Pró-reitor de extensão da UEL de 2014 a 2016. Atualmente é: professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL); professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN/UENP). É membro da Rede Nacional de Ciência para a Educação (CpE). É membro da Rede de Pesquisa sobre a Relação com o Saber (Reperes). É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 . Linhas de pesquisa atuais: Formação de professores em Ciências e Matemática; Ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática; Relação com o saber em sala de aula; Ação docente, ação discente e suas conexões. Bolsista de Produtividade do CNPq - nível 1D. 

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Publicado

2026-08-28

Como Citar

Martinez Piratelo, M. V., Marinez Meneghello Passos, & Sergio de Mello Arruda . (2026). OBJETIVOS OU MOTIVOS DAS AÇÕES DOCENTES EM UMA ESCOLA DE 1° CICLO EM PORTUGAL. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1), 1–21. Recuperado de https://granrio.emnuvens.com.br/recm/article/view/8030

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

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