A LEITURA NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO: DECODIFICAÇÃO OU CONSTRUÇÃO DE SENTIDO?

Abstract

O livro didático (LD) tem sido objeto de inúmeros estudos de pesquisadores brasileiros enfocando vários aspectos a cerca do processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa na escola. Neste trabalho, aderindo a essa tendência, destacamos o livro didático de português do Ensino Médio “Português: literatura, gramática, produção de texto” de Leila Lauar Sarmento e Douglas Tufano, publicado pela Editora Moderna, em 2004, e, nele, centramos nosso olhar nas atividades de leitura/compreensão de textos. Nosso objetivo foi investigar se o espaço destinado nesse material didático para o trabalho com a leitura tem contribuído para a formação de um leitor competente, ou se é apenas mais um instrumento, entre tantos outros, que prega um discurso em consonância com os PCNs.