IMPACTS OF THE COVID-19 PANDEMIC ON HEALTH AND PEDAGOGICAL PRACTICE

PERCEPTION OF ELEMENTARY EDUCATION TEACHERS

Authors

Abstract

This study aimed to identify, based on teachers’ perceptions, the effects of the COVID-19 pandemic on their pedagogical practices, quality of life, and the students’ learning process. To this end, a questionnaire was applied to teachers from the public school system across the five regions of Brazil. The data were processed and analyzed both quantitatively and qualitatively using software such as Excel and IRAMUTEQ. The results revealed that the pandemic brought numerous changes to teachers' daily routines, including the emergency transition to remote teaching, an increased workload, and emotional impacts such as stress and anxiety, among others. Regarding pedagogical practice, there was notable effort by teachers to adapt to the use of digital technologies, despite the limitations faced by many students, which resulted in learning gaps. In summary, the pandemic intensified educational inequalities, and to mitigate these impacts, it is necessary to rethink public policies focused on valuing the teaching profession and promoting digital inclusion among students, as well as to strengthen more inclusive and adaptable pedagogical strategies aimed at ensuring equity and effectiveness in the educational process.

Author Biographies

Isabela Torres Oliveira, Universidade Federal de Sergipe

Atualmente sou professora de Química na Educação Básica em uma escola da Rede Pública de Ensino na cidade de Divina Pastora - SE e Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN/UFS). Possuo Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS), concluído no ano de 2023. Durante o mestrado fui bolsista CAPES no Programa Estratégico Emergencial de Prevenção e Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias, atuando no projeto intitulado "Métodos de produção de dados sobre vulnerabilidade e qualidade de vida (físico-psicológica, social e ambiental) no pós-pandemia de COVID-19", com foco nos professores da Educação Básica de escolas da Rede Pública de Ensino do Brasil. Minha graduação é em Química Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Ao longo da graduação fui bolsista da CAPES no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID-QUÍMICA) na Universidade Federal de Sergipe, exercendo as atividades no Centro de Excelência Atheneu Sergipense e bolsista CNPq no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC-QUÍMICA) na Universidade Federal de Sergipe com o projeto de pesquisa "Relação entre a dimensão epistemológica e pedagógica no ensino de química: a pesquisa como processo de formação de professores". Sou integrante do GPEMEC/UFS - Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Ensino de Ciências e realizo pesquisas voltadas para a análise da linguagem e contextos de aprendizagem na circulação e legitimação do discurso científico a partir da Teoria dos Códigos de Legitimação (LCT). 

Nathália Zocollaro, Universidade de São Paulo

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (2018). Neuropsicopedagoga pela Faculdade de Educação São Luís (2021). Mestranda pelo programa de Psicobiologia na Universidade de São Paulo - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto. Atualmente, membro pesquisadora pelo Laboratório de Pesquisa e Integração em Psicologia, Educação e Tecnologia - ConectaLab, orientada pela Prof.ª Dr.ª Fabiana Maris Versuti. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na prática clínica. 

Edson José Wartha, Universidade Federal de Sergipe

Filho de agricultores de uma pequena localidade situada no interior do município de Salto Veloso (SC), iniciou sua carreira no magistério como professor da Educação Básica em uma escola rural multisseriada em 1992. Nesta escola trabalhou como professor das quatro séries iniciais do Ensino Fundamental, além de merendeiro, faxineiro e diretor. Em 1994 deu início ao curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis, SC), concluindo em 1998. Em 1999 atua como professor de Química na Educação Básica na cidade de Caçador (SC). Como uma "metamorfose ambulante", no ano de 2000 chega a grande metrópole, São Paulo (SP), onde deu início ao mestrado, só concluído em 2002, no programa Interunidades em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo (USP). Em 2004 inicia uma nova fase como professor na Universidade Estadual de Maringá (UEM) e, em 2005 realiza seu primeiro concurso para docente em universidade pública, na UESC (Ilhéus, BA) onde atuou como docente até 2008 e definitivamente transformou-se em um cidadão nordestino. Como a metamorfose não para, em 2008 chega na Universidade Federal de Sergipe, onde permanece até o presente momento atuando como docente no Departamento de Química. Em 2011 torna-se pai de Maria Antônia (Sergipana e mulher nordestina), em 2013 concluí seu doutoramento na USP e, em 2014, passa a integrar o corpo docente do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS), vindo a estar na coordenação do PPGECIMA de 2017 até os dias atuais. Em 2018 deu início ao trabalho de organização de um doutorado em rede (RENOEN) na região nordeste junto a outros docentes de diferentes IES da região. No dia 04 de julho de 2020 a RENOEN foi aprovada no APCN-CAPES contando com a participação da UFS, UFAL, UESB, UFC, UEPB, UFRPE e IFCE na associação em rede. Como pesquisador, procura desenvolver pesquisas que tenham como foco a sala de aula em suas múltiplas dimensões: professor, estudante, material e recurso de ensino, condições e estruturas. Assim, posso destacar: - Argumentação em aulas de ciências; - Linguagem e cognição no ensino de ciências; - Construção e validação de testes de desempenho escolas; - Formação de professores e pensamento crítico. Atualmente é coordenador do projeto de Residência Pedagógica (Química/UFS), Coordenador Geral da RENOEN, Coordenador odo Polo Acadêmico RENOEN/UFS, Professor Associado III do DQI/UFS, pai e esposo.

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Published

2026-06-11

How to Cite

Torres Oliveira, I., Zocollaro, N., & José Wartha, E. (2026). IMPACTS OF THE COVID-19 PANDEMIC ON HEALTH AND PEDAGOGICAL PRACTICE : PERCEPTION OF ELEMENTARY EDUCATION TEACHERS. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1), 1–24. Retrieved from https://granrio.emnuvens.com.br/recm/article/view/9300

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Vol. 16 No. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

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