Media Literacy Project

How Students Interact with TikTok Videos in the Classroom

Authors

Abstract

Digital technologies and social media have revolutionized the way we access and consume information. At the same time, this information seems to have lost its reliability, as the internet opens up space for a wide range of voices, without necessarily verifying their veracity. Thus, the literature emphasizes the inclusion of Media Literacy for regular high school students as a necessary tool for their own subjective development. In this regard, we present a report on a classroom intervention using the TikTok platform. To this end, we selected several videos from the platform and showed them to students to analyze how they interacted, analyzed, and responded to questions about the content. We also propose an analysis of videos chosen by the students themselves, with some answers about the content, with the aim of simulating sharing. Based on this, we studied how young people classify and react to short-form audiovisual materials found on social media. Finally, we seek to promote more similar pedagogical proposals for Basic Education, in an attempt to insert Media Literacy as a reality for individuals.

Author Biography

Stefannie de Sá Ibraim, UFMG

Possui Graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal de Ouro Preto, mestrado e doutorado em Educação em Ciência pela Universidade Federal de Minas Gerais. De 2017 a 2020 foi professora da Divisão de Ensino de Química do Instituto de Química da Universidade de Brasília (UnB), e atuou no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências UnB durante os anos de 2021 e 2022.. Atualmente, é professora do Departamento de Química da Universidade de Minas Gerais, onde coordenada o Núcleo de Estudos sobre Formação Docente e Educação em Ciências e projetos de pesquisa e extensão, além de ministra disciplinas específica para a formação docente em Química. É professora do Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Coordenou duas edições do Programa Residência Pedagógica, núcleo de Química; e, atualmente, é coordenadora do Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Além disso, é editora adjunto do periódico Educação em Revista, publicada pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em argumentação e conhecimentos docentes. Seus interesses de pesquisa incluem a formação de professores, os conhecimento pedagógicos de conteúdo e as práticas epistêmicas. 

Downloads

Published

2026-02-21

How to Cite

Cantarino Melo, L. A., & de Sá Ibraim, S. (2026). Media Literacy Project: How Students Interact with TikTok Videos in the Classroom. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 15(1). Retrieved from https://granrio.emnuvens.com.br/recm/article/view/9503

Issue

Vol. 15 No. 1 (2025): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Revista de Educação, Ciências e Matemática

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores que enviarem seus artigos concordam, no ato da submissão, com a cessão dos direitos autorais, tanto na versão impressa como na versão eletrônica dos trabalhos apresentados. Após a data de publicação, as reproduções dos artigos deverão ser realizadas com a autorização da Revista e devida citação da publicação original. O teor do conteúdo apresentado pelos artigos publicados pela revista são de responsabilidade exclusiva dos autores, não refletindo necessariamente a opinião da Comissão Editorial e do Conselho Editorial da Revista de Educação, Ciências e Matemática.