IMPRESSÕES DE PROFESSORES DE QUÍMICA ACERCA DA ABORDAGEM DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS A PARTIR DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Autores/as

Palabras clave:

problemas, professores, nível médio

Resumen

A abordagem de ensino e aprendizagem por resolução de problemas (POZO: 1998; LEITE e AFONSO: 2001), denominada por alguns autores (MEIRIEU: 1998; PERRENOUD: 2002) de ensino e aprendizagem por situações-problema, tem por finalidade promover uma aprendizagem ativa e significativa ao estudante. Sendo assim, este estudo teve por objetivo investigar as impressões de professores de Química de algumas escolas estaduais da cidade do Recife-PE, a respeito dos aspectos teórico-metodológicos da abordagem por resolução de problemas, a partir da divulgação científica de pesquisas desenvolvidas nesta direção. Para atingir este objetivo, ocorreu-se a divulgação das pesquisas por meio de um website e realizou-se uma entrevista semiestruturada por meio de um questionário. Os dados foram analisados na perspectiva da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados indicaram que para maioria dos sujeitos a resolução de problemas é uma abordagem ainda recente no ensino de Química, suas percepções se manifestaram de maneira simplista, entretanto, um professor apresentou uma percepção mais ampla sobre esta estratégia didática.

Biografía del autor/a

Amanda Pereira de Freitas, Licenciada em Química pela UFRPE; mestranda do ensino de ciências do PPGEC da UFRPE.

Licenciada em Química pela UFRPE; mestranda do ensino de ciências do PPGEC da UFRPE.

Angela Fernandes Campos, UFRPE

Doutora em Química, membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Departamento de Química

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Publicado

2019-05-09

Cómo citar

de Freitas, A. P., & Campos, A. F. (2019). IMPRESSÕES DE PROFESSORES DE QUÍMICA ACERCA DA ABORDAGEM DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS A PARTIR DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 9(1). Recuperado a partir de https://granrio.emnuvens.com.br/recm/article/view/4368

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2019): Revista de Educação, Ciências e Matemática

Sección

Artigos

Licencia

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